上海市松江区新桥职业技术学校电气应用技术专业介绍

一、专业名称

电气技术应用

二、招生对象

初中毕业生

三、学习年限

三年

四、专业培养目标

本专业培养符合时代要求的，具备本专业必备的科学文化知识、良好的职业道德和创新精神。掌握从事本专业实际工作的基本能力和基本技能以及综合职业能力，面向各企事业单位从事电气设备安装、调试、运行、维护、生产等工作。具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。

五、人才规格

本专业（普通机床加工专门化方向）所培养的人才应具有以下知识、技能与态度和职业资格证书：

1、知识

▲安全生产、环境保护的相关知识

▲具备必须的文化基础知识

▲掌握机械工程和电工与电子学的基本知识

▲机床电气基础知识和控制系统知识

2、技能与态度

▲良好的职业道德与素养

▲人际交往和沟通能力以及团队合作精神

▲安全生产、环境保护的相关技能

▲检索信息的能力

▲应用计算机处理和交流信息能力

▲识读一般电气原理图、安装图

▲熟练使用常用电工仪器仪表与电工工具

▲使用与维护电动机

▲安装与调试照明系统

▲按图安装、检修和调试电气控制系统

3、职业资格证书

国家职业资格维修电工（五级）技能证书

国家职业资格仪器仪表装调工（五级）技能证书

国家职业资格维修电工（四级）技能证书

六、课程设置和教学要求

（一）课程学时比列

三年总学时数为3000—3300。

公共基础课程学时一般占总学时的三分之一。

专业技能课程学时一般占总学时的三分之二。其中顶岗实习累计总学时约为一年（集中或分阶段）。

选修课程一般不少于总学时的10％。

（二）课程设置内容与教学要求

1、公共基础课

语文（216学时）

■知识：学习记叙文、议论文、说明文的阅读方法与写作技艺，学校专业应用文的写作应用。

■能力：具有一定的思维能力、观察与阅读能力和口头表达能力，具有记叙文、议论文、说明文的写作能力。

数学（216学时）

■知识：学习数学的基础知识，包括不等式、函数、指数函数与对数函数、数列与数列极限、向量、立体几何、任意角的三角函数、解析几何；学习它们的解题方法。

■能力：具有一定的数学素养，会简单的基本运算、会使用基本计算工具、具有一定的逻辑思维和简单实际应用能力。

英语（216学时）

■ 知识：学习基础词汇和基础语法；掌握听、说、读、写的基本技能。

■ 能力：具有一定的听、说、读、写能力，能听懂简单对话。具有自主学习和继续学习的能力。

信息技术基础（108学时）

■ 知识：学习计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用。

■ 能力：会操作计算机，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，具有继续学习的能力。

德育（144学时）

■ 知识：学习职业道德的基本知识；学习有关的法律基本知识；学习人际沟通与礼仪

■ 能力：能树立正确的职业理想，具有良好的职业道德；具有法律意识，初步做到知法、懂法，树立法制观念,提高辨别是非的能力；具有基本的社交能力，学会以礼待人。

职业生涯规划（36学时）

■ 知识：学习职业生涯规划的基础知识，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

■ 能力：具有规划职业生涯的能力；具备从事职业生涯规划实践的初步能力。

体育（216学时）

■ 知识：学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法。

■ 能力：具有良好的身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。

2、专业课程

3、关于教学指导方案的几点说明：

（1）本方案是为实施专业教学标准提出的三年制教学安排的参考方案，学校可结合实际情况参照此方案制定三年或四年制教学实施方案，课程开设顺序与课时安排可根据实际情况自行确定。

（2）本方案分学年制和学分制两套。学年制方案公共基础课程中语文、数学、英语、信息技术基础按新颁布的课程标准执行。学分制方案中的上述课程必修部分以专业“够用”为原则，教学内容和要求由学校根据专业教学的实际需要自主确定；选修部分可达到拓展部分要求，允许学生在完成学业的过程中有多次选择，以满足学生职业生涯发展的多种需要。

（3）本方案为学校制定教学实施方案留下了拓展空间，设立的其他课程可由学校根据办学指导思想、内涵特色和企业岗位需求自主开发和选择。

（4）专业教师任职资格：具有中等职业学校及以上教师资格证书，具有维修电工三级及以上职业资格证书或相应技术职称。

七、教学要求

1、教学以理论与实践一体化的项目形式进行设计，把握本课程的知识点和技能点，按照必须，够用的原则，循序渐进地组织教材内容。

2、教学过程中，贯彻任务引领的教学指导思想，注重培养学生实际操作能力，提高学生的学习兴趣、挖掘潜能，增强学生学习技能的实效性。

3、创设专业教学活动的情景，以学生为主体，以教师为主导，以技能实训为主线，以综合职业能力为培养目标，充分发挥学生主观能动性和创新精神。

4、用典型实例，由教师示范指导，学生操作，注重师生互动、教学相长。

5、教学过程中应注重道德品质、职业素养的培养。