南充运输工程职业学校中职毕业生高就业率背后的反思

近年来，职业教育越来越受到国家的重视，政府也不断加大对职业教育的投入。在大学生求职陷入困境的背景下，全国中职毕业生连续5年就业率达95%(含对口升学比例)以上，很多地区的学校甚至达到“百分百就业”。但在成绩的背后，我们应该看到，中职毕业生就业依然存在着就业质量不高、就业不稳定、社会适应能力差等问题。归结起来，中职毕业生在就业质量不高、就业不稳定、社会适应能力差等问题。归结起来，中职毕业生在就业过程中主要有以下几种表现：

　　(1)就业岗位技术含量低，在生产流水线上从事简单劳动任务的岗位或职业，前途渺茫，易产生心理失衡，以至主动或被动地失去工作；(2)“学”非所用，专业对口率低，自我感觉就业受挫，就业思想不稳定，频繁调换单位和岗位；(3)薪期望与就业现实存在差距。对薪水、工作环境要求过高，感觉自我价值不能体现，形成消极的就业竞争思想，导致就业不稳定；(4)社会适应适应能力差，畏难怕苦心理。主要表现在对艰苦、紧张的工作不适应；对气候、饮食、就业单位的管理制度不适应；对复杂的人际关系及人际交往不适应，进而产生不满情绪，甚至把怨气归结到学校。

　　问题的症结到底在哪里？中职教育到底应该给学生什么？中职毕业生又靠什么长久立身于社会？反思中职生在就业过程中出现的种种不如意现象，我只有进行冷静的、客观的、科学的思考和分析，找问题的根源，积极采取有效的办法，不断提高中职毕业生就业能力，小断提升中职学校的办学能力和办学品位，才能推动中等职业教育的持续、健康发展。

　　一、中职毕业生就业现状存在问题的原因分析

　　1．受传统观念的影响，社会、家长对职业教育仍缺乏认同

　　 虽然近年来社会对中等职业教育的认识有了很大转变，但更多的人还没有从价值观念上完全认同中等职业教育。一是传统人才观的影响。在我们的诸多传统观念中，读高中上大学是最“正统”的、最体面的成才之路，读中职是迫不得已的选择。因此，中职生自入学伊始，便带着对家庭、对父母的愧疚感，对自我发展前途的失落感和对未来职业的不确定感，再加上家长对他们选择对中职所持的“无所谓”的态度，使他们始终缺乏坚定的学习信念：缺乏主动的学习积极性，更谈不上考虑将来的“职业”的问题。二是传统就业观的影响。传统的就业观把就业的目标锁定在国营企业、事业单位、机关、大中企业上，一岗定终身、一劳永逸是家长、学生最大的期望。当经济社会转型，取消工作分配制度后，首先出现了“蓝领”、“白领”的区别，接着又派生出金领、粉领、灰领……从位高权重的总经理，到出入豪华商务中心的文职人员；从操作机械的技术工人，到在生产流水线上从事简单劳动的普通工人，金领、白领、粉领、灰领、蓝领各“领”风骚。各种特定的称谓其实也是传统就业观念的翻版，追求高薪又成了每个求职者的理想。其结果是，中职毕业生乃至大学生，一开始就出了一味追求高薪，非高薪岗位不就的不切实际的焦躁心理。

　　2．企业对高素质人才的需求与实际用工状况的矛盾对中职毕业生的影响

　　随着产业的升级换代，企业越来越感觉到，以达或未达到初中毕业水平的“农民工”为主体的工人结构体系，已不能满足企业日益发展的需要。用企业话来说，企业生产一线其实就是初中毕业的“老”工带领初中毕业或没毕业的新老员工在生产“高品质”、“高科技”的产品，很多员工在人厂招聘考试26个英文字母也写不全。企业迫切需要大批的素质较高的员工，以满足现代化生产和企业管理的需要。但现实的情况是：大多数的企业尽管披着“高、、尖”科技的外衣，其骨子里仍是劳动密集型的流线“大作坊”。这些企业分工体系发达，对职业技能和综合素质的要求并不是很高。工人从事的是非常简单的劳动，企业只需要在很短的时间内就可以完成对新聘员工的上岗培训，中职毕业生也不例外。与经职业教育培训的初中生站在同一起跑线上，多少有点令中职毕业生们感到尴尬。

　　3．经济发展地域不平衡问题制约着中等职业教育的发展

　　由于地域经济发展水平不同，企业对中等职业教育的需求也产生区域分化。沿海开放大中型城市、经济特区和东部地区，社会经济发展较快，企业对员工的需求旺盛，因而这些地区的职业教育水平也相对较高；相对东部地区，中部广大欠发达地区经济发展较慢，社会对职业教育需求总量和多样化水平也相对较低。中西部中等职业教育的发展依赖于东部经济发达地区，一方面影响了学校与企业的对接，另一方面，中西部的中职毕业生千里迢迢往东部输送，客观地存在着地域、文化、气候等各方面的差异，在某种程度也影响着中职毕业生的就业稳定。

　　4．中等职业教育沿袭普教模式，缺乏职教特色，未能满足社会对职业教育多元化人才培养的需求现代职业教育家黄炎培在《提出大职业教育主义征求同志意见》一文中指出能发达职业教育；“只从职业学校做工夫，不只从教育界做工夫，不能发达职业教育；只从农、工、商职业界做工夫，不能发达职业教育。”职业教育共有主动适应经济社会发展需要办学，才能满足教育事业全面协调、持续发展的需要。 虽然目前我国中等职业教育在总体规模、办学水平已得到了一定的发展，但与现代化要求较高的职业技术教育的要求还存在较大差距。在中职办学的摆脱传统办学模式的影响，未能充分反映职业教育人才培养类型的特殊性，缺乏职业教育特色，未能满足社会对职业教育多元化人才培养的需求。

　　5．中等职业教育的发展还没达到满足“人”的发展需要的基本要求

　　职业教育的目的是“使无业者有业，使有业者乐业”。中等职业学校的培养目标是使受教育者成为既有一定文化基础知识，又有一定职业操作技能的社会主义现代化建设需要的新型劳动者。职业教育不仅要使受教育者获得从事某种职业的能力和资格，同时还要通过职业教育所提供的服务，达到择业的成功和职业上的成就，满足人们实现社会价值的需要，满足受到社会尊重的愿望。很显然，现有的中等职业教育；还远远达不到这个基本的要求。中职毕业生在就业过程中出现的种种不如意现象，就是很好例证。

　　6．学生主体上职业意识模糊，学校教育过程中职业思想教育不到位

　　首先，受长期以来以晋通教育为主导的教育思方式的影响，学生自小接受的是“争先创优”式的精英思想教育，普遍职业意识模糊，缺乏社会多元化人才需求的基本意识；其次，学校教育欠缺，从普通教育到中职教育乃至高等教育，缺乏完善的、系统的职业教育指导体系，尤其是普通教育中“职业教育”容的缺失，不利于学生全面素质的发展；再是学生业意识萌发较晚，对职业的感性认识和理性思考欠缺，对职业理解存在偏差，不利于学生职业生涯的规划和发展。

　　二、对解决中职毕业生就业现状存在问题应对策略的几点思考

　　1．加强中等职业学校内涵建设，提高学校办学质量

　　我国职业教育在规模得到较大发展后，正在进人内涵发展、提高质量、办出特色的阶段。加强职业教育内涵建设，应以教育部提出的“保证规模、提高质量、加强管理、促进发展”十六字方针为指导，进一步深化教育教学改革，全面提高教育和人才培养质量及办学效益，不断增强为社会经济发展服务的能。具体地说，加强中等职业学校内涵建设，应从以下几方面着手：、

　　(1)深化中等职业教育课程改革，积极探索和构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。加强课程体系建设与改革要本着重视基础文化课程、加强专业课程、优化特色课程、突出能力培养的指导性原则，及时对各专业课程及教学内容进行改革调整。同时，开展与各有关课程配套的教学大纲、教材建设工作，使课程体系建设更好地服务于培养目标的实现。

　　(2)加强专业设置和专业布局与调整，引导学校据经济建设和区域产业结构发展方向制定中长期发展规划及合理设置专业。在专业建设过程中，学校要加强宏观调控，确定专业方向与特色，精心打造品质专业，保证专业建设的针对性、时代性和前瞻性。

　　(3)加强教学质量的管理和监控，切实提高中职学校教学质量。提高教学质量是加快职业教育教学改革的基本要求，也是职业教育内涵发展的迫切需要。影响中职学校教学质量的主要因素有以下几方面：一是专业师资素质参差不齐，缺乏一支既有教育教学能力，又有较深的专业理论知识，更有过硬的实践技能的三者兼备的专业师资队伍；二是设备设施缺乏，实验实训室的建设跟不上职业教育规模发展步伐，严重制约了教学质量的提高；三是教育教学质量考核评价制度小健全，缺乏科学的质量监督标准，再加上生源质量偏低，各中职学校在对学生考核评价中往往无章百循，各行其是。在诸多因素，显然教学质量的管理和监控是核心，是灵魂，是统领，是解决其它问题的关键所在：因此，中等职业学校在抓教学质量提高的过程中，只有以健全教学质量评价制度、建立教学质量管理监控运行机制为抓手，实施科学的教学质量管理，才能将规模发展与内涵发展有机地结合起来，从而确保中职教育持续、健康、和谐发展。

　　（4）提高教师队伍的专业素养，建立师资培养、引进、遴选和使用的有效机制。大力发展职业教育不是一句简单的口号，必须以建设一支一流的师资队伍为依托。目前，中等职业学校的教师有相当一部分由普通中学教师转岗而来，专业师资缺乏是中职校的通病。因此，建立师资培养、引进、遴选和使用有效机制，是发展职业教育必须予以解决的问题。

　　(5)加强与行业、企业的联系，探索新形势下推进校企合作办学模式改革。中等职业学校应深入研究经济社会发展对各类初中级人才需求的趋势，以培养学生创新精神与实践能力为出发点，以提高学生的就业竞争能力和升学竞争能力为抓手，以学生可持续发展为基本要求，明确应用型创新人才培目标，切实提高办学质量，使学校内涵建设步人优高效的发展之路。

　　2．建立完善的职业教育长效机制，加强职业意识指导

　　良好的职业意识是中职学生就业时能否迅速适应岗位，为社会所接纳的关键。要形成学生的职业意识，不仅仅是中等职业学校的责任，还应建立完善的职业教育长效机制，从娃娃抓起，从普通教育抓起，把职业指导课列入各级各类学校的正常教学计划，加强职业指导课教材建设，为学生提供全程化的职业教育指导，积极引导和帮助学生树立正确的职业观，使学生潜移默化，形成良好的人生观、价值观和世界观，从而正确认识自己，树立自信心，养成良好的学习习惯，促进学生全面素质的发展。

　　3．拓宽就业渠道，进行有效的跟踪服务，不断提高中职学生的就业安置质量

　　 随着各级各类中职学校办学水平的不断提高，中职学校的竞争越来越激烈。中职学校要想不被市淘汰，必须在提升毕业生就业竞争力，提高就业质量方面下功夫。就业导向是职业教育发展的必然选择，中等职业学校毕业生能否成功就业、长远发展，取决于企业对职校生的认同程度和职校生对企事业单位的适应程度。因此，中职学校的就业工作要本着以市场需要为出发点，着眼于职业教育与就业教育的密切结合，以“就业为导向、服务为宗旨”为贯穿职业教育人才培养过程始终的主线，引领实习、就业指导工作，使毕业生就业率和就业质量逐年提高。